Adaptación académica de estudiantes de comunidades campesinas de dos carreras de una universidad de Áncash, Perú
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El estudio analiza la adaptación académica de estudiantes provenientes de comunidades campesinas en una universidad de la sierra de Áncash. El objetivo fue comprender las experiencias y los significados que las estudiantes atribuyeron a su proceso de adaptación académica. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. La recopilación de información se realizó a través de la técnica de entrevista, aplicada mediante una guía de entrevista semiestructurada a seis estudiantes de las carreras de Derecho y Ciencias de la Comunicación, seleccionadas mediante muestreo intencional. El análisis se realizó mediante codificación abierta y temática con apoyo del software ATLAS.ti, lo que permitió organizar los hallazgos en cuatro categorías: experiencias de adaptación a la vida universitaria, apoyos y estrategias en el proceso formativo, identidad cultural y sentido de pertenencia, y vínculo universidad–comunidad y proyección social. Los resultados mostraron que la adaptación académica no se limita al rendimiento ni al ajuste institucional, sino que involucra cambios emocionales, materiales, económicos, sociales, culturales y comunitarios. Se concluye que la adaptación académica debe comprenderse como un proceso integral, relacional y situado, estrechamente vinculado con la historia personal, la identidad cultural y la proyección social de las estudiantes.
Detalles del artículo
Número
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Cómo citar
Referencias
Ali, S., Sarker, M. F. H., Islam, M. S., Islam, M. K., & Mahmud, R. A. (2021). Pursuing higher education: Adaptation challenges and coping strategies of rural students at urban universities in Bangladesh. Tertiary Education and Management, 27, 307-324 https://doi.org/10.1007/s11233-021-09067-3
Arias-Ortega, K., Cifuentes, T., Toro, F., & Huaiquipan, L. (2024). Desafíos académicos y socio-afectivos de estudiantes rurales en la universidad. Caderno CRH, 37, 024010. https://doi.org/10.9771/ccrh.v37i0.54756
Ávila, H. (2022). Multiculturalidad e interculturalidad: El papel de la educación superior para generación de competencias interculturales para el contexto organizacional. Educación y Humanismo, 24(43), 13–34. https://doi.org/10.17081/eduhum.24.43.4838
Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. Applied Psychology: An International Review, 46(1), 5–34. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.1997.tb01087.x
Chilan, Y. G. T., & Cedeño, A. M. C. (2022). Family dysfunctionality, impact on academic performance in students from rural areas. International Journal of Health Sciences, 6(S2), 387–395. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS2.4999
Fasanando-Puyo, T., & Yalta-Flores, B. (2025). Revisión sistemática del proceso de adaptación a la vida universitaria: Una revisión sistemática. Revista Científica Episteme y Tekné, 4(1), e778. https://doi.org/10.51252/rceyt.v4i1.778
Hagerty, B. M., Lynch-Sauer, J., Patusky, K. L., Bouwsema, M., & Collier, P. (1992). Sense of belonging: A vital mental health concept. Archives of Psychiatric Nursing, 6(3), 172–177. http://hdl.handle.net/2027.42/29998
Herrera Arias, D., & Rivera Alarcón, J. (2020). La educación rural: Un desafío para la transición a la Educación Superior. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(41), 87-105. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941herrera5
Julca, F., & Nivin, L. (2022). Diversidad y el reto de la interculturalización de las universidades en Áncash. Saber Discursivo, 3(3), 9–24. https://revistas.unasam.edu.pe/index.php/saber_discursivo/article/view/977
Londoño, M., Paccha Huamani, P., Segura Terrones, L., Vargas Huanca, D., Velásquez Velásquez, Á., & Paccha Rufasto, C. (2025). Desafíos en la transición de la secundaria a la educación universitaria en los Andes del Perú. Educación y Ciudad, (49). https://doi.org/10.36737/01230425.3388.
Narváez, E., Cruz Mostacero, I., Mena Sánchez, E., Herrera Tuya, E., Julca Guerrero, F., & Domínguez Enrique, M. (2024). Educación y cambio social: La UNASAM con las comunidades campesinas de Áncash. Fondo Editorial de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo.
Restrepo, J. E., Bedoya, E. Y., Cuartas, G. P., Cassaretto, M. de los M., & Vilela Alemán, Y. P. (2023). Academic stress and adaptation to university life: Mediation of cognitive-emotional regulation and social support. Anales de Psicología, 39(1), 62–71. https://doi.org/10.6018/analesps.472201
Santos, J. L., & Ortiz, M. A. (2022). Dinámicas de la identidad cultural en la era de la hiperconectividad: Un análisis de las narrativas de pertenencia. Revista Iberoamericana de Ciencias Sociales, 15(2), 112-128. https://doi.org/10.1234/rics.v15i2.5678
Ventura, J., Pérez-Villalobos, C., & Matus-Betancourt, O. (2023). Adaptación a la vida universitaria de estudiantes indígenas de comunas rurales del Norte Grande de Chile: Un estudio cualitativo. Revista de la Fundación Educación Médica, 26(5), 185–192. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322023000600002
Wilson-Fadiji, A., & Eloff, I. (2024). Student wellbeing and academic support in higher education. Frontiers in Education, 9, 1119110. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1119110
Yampis, L. S. S., Arista, G. A., Villanueva, E. A. C., Coronel, S. A., & Guadalupe, A. L. G. (2025). Adaptación universitaria y eficacia académica en estudiantes indígenas del nororiente peruano. Revista Tribunal, 5(13), 556-569. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.287