Impacto de la gamificación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL): Una revisión sistemática
Keywords:
Gamificación, Inglés como lengua extranjera, EFL, Aprendizaje basado en juegosAbstract
La gamificación ha emergido como una metodología innovadora en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera (EFL), transformando el paradigma educativo tradicional mediante la incorporación de elementos lúdicos que incrementan la motivación y el compromiso en el estudiante. Esta revisión sistemática realizada con el protocolo PRIS- MA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), analiza el impacto de la gamificación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. La revisión incluyó estudios publicados entre 2018 y 2025, seleccionando 45 investigaciones que cumplen con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados revelan que la gamificación produce efectos positivos significativos en múltiples dimensiones del aprendizaje de EFL, incluyendo motivación estudiantil, adquisición de vocabulario, desarrollo de habilidades comunicativas, y reducción de la ansiedad lingüística. Los elementos de la gamificación más efectivos incluyen sistemas de puntuación, insignias de logro, tablas de clasificación, narrativas inmersivas, y mecánicas de progresión adaptativa. Los estudios demuestran mejoras promedio del 23-35% en la retención de vocabulario, incrementos del 28-42% en la participación activa en clase, y reducciones del 15-30% en la ansiedad por el uso del idioma extranjero. La investigación también identifica variables moderadoras importantes, como la edad de los estudiantes, el contexto cultural, la duración de la intervención gamificada, y el tipo de tecnología utilizada. Las aplicaciones móviles gamificadas muestran particular eficacia en estudiantes adolescentes y adultos jóvenes, mientras que las actividades gamificadas no tecnológicas resultan más efectivas en poblaciones infantiles. Los hallazgos sugieren que la gamificación representa una estrategia pedagógica prometedora para la enseñanza de EFL, especialmente cuando se implementa de manera sistemática y alineada con objetivos de aprendizaje específicos.
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